El avance tecnológico ha impulsado al ser humano a cambios en su pensar, sentir y actuar, de tal suerte que la sociedad actual está compuesta por individuos completamente diferentes a aquellos que la conformaron en el pasado. Los intereses del ciudadano de hoy son muy diferentes al ciudadano del pasado, al igual que su manera de socializar e interactuar, y esto ha llevado a cambios profundos a nivel educativo. Ya María del Carmen Aguilar Ramos, en su obra “Las nuevas Tecnologías: su utilización en la familia y la escuela”, nos dice que hasta el rol de la escuela y del profesor ha cambiado al punto que “…no se entienden sólo como transmisores de conocimiento, sino como generadores de conocimiento y aprendizajes significativos”. Vemos pues que la función de la escuela se ha transformado por la influencia de la tecnología, la cual se ha venido convirtiendo en su herramienta principal, dentro de un engranaje que busca más dejar de lado tanta preocupación por el contenido y centrarse más en el estudiante, en despertar en ellos sus competencias y habilidades no sólo para manejar la información sino para generarla.
Este despliegue tecnológico ha impactado tanto la esfera familiar que Aguilar Ramos expone en la obra antes citada que “…al cambiar los hábitos y costumbres tradicionales, el modelo de familia de la sociedad actual es diferente a los modelos del pasado, que no puede imitar, por lo que experimenta una gran inseguridad e inquietud, enfrentándose a un desafío…” que en la mayoría de los casos se vuelve inmanejable y los Padres y Madres se sienten impotentes ante sus hijos, perdiendo no sólo el control y la autoridad, sino llegando a abandonarlos a su suerte por sentirse perdidos en un mundo “desconocido”. En medio de esta perspectiva, la familia pierde espacio comunicativo y es la tecnología quien lo gana.
Con la innovación han aparecido entre otros un grupo de elementos tecnológicos que ocupan el sitial de preferencia entre las generaciones de hoy, estableciéndose aquellos como piezas fundamentales en el manejo de la información y la comunicación. Entre los elementos que componen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), tenemos en nuestro medio el computador, el celular y los videojuegos, como los más empleados. Dado que estos implementos se fundamentan en el aspecto lúdico que ofrece la interactividad, donde el agente humano es protagonista, las nuevas generaciones sienten que valen, que son, que tienen peso dentro de un contexto donde sus ansias de conocimientos y de socialización se ven satisfechas. Ante esta realidad, los adultos (padres de familia y profesores) no tienen más alternativa que actualizarse, para ser ciudadanos de este “nuevo mundo”; así lo plantea Aguilar Ramos refiriéndose a los profesores, “…el profesorado necesita una adecuada formación, de manera que sepa aprovechar los recursos que el entorno le brinda y favorecer el aprendizaje de los alumnos en el aula y fuera de ella”.
La queja generalizada de los padres de familia es en contra de las TICs empleadas por sus hijos. El descontento de quienes desconocen o aun no han desarrollado competencias digitales, ha llevado a lo que Aparici, R. (2000) señala como el mito de la tecnofobia, el cual se refiere a la tecnología como “…el origen de todos los problemas y males que afectan a la sociedad”. A esta situación se le ha sumado el argumento que Aparici, R. expone como “…están surgiendo nuevas adicciones, dirigidas a vídeojuegos, Internet, etc.”. Lo cual sin lugar a dudas es un hecho real. Pues, generalmente la comunicación intrafamiliar se ve interrumpida, atrofiada e incluso anulada porque los chicos se concentran totalmente en el mundo de la virtualidad. Aguilar Ramos agrega, “…fascinados por la comunicación con puntos distantes de nuestro globo, se puede perder de vista la importancia de la comunicación interpersonal con los que nos rodean”. Siendo esta la situación que en términos generales agobia a los padres y madres de familia de nuestra asociación, con respecto a las TICs, expondré a continuación una serie de reflexiones que nos puedan llevar a observar con más claridad el horizonte.
Primero, es necesario tener en cuenta que al momento de lanzar un juicio sobre determinada situación, es necesario estar bien informados y bien formados. Únicamente, las apreciaciones de personas versadas en la temática pueden dejar de ser nocivas a la luz de la verdad. Emitir juicios como reglas universales, basándonos sólo en lo que vemos en nuestro entorno o contexto, genera ambigüedades y desinformación. En este orden de ideas, para evaluar el rol que juegan las TICs en el mundo de hoy, es recomendable documentarnos o informarnos para no caer en errores por falta de información, lo cual sería nefasto por lo contradictorio, precisamente en esta era de de la “información”. Sólo documentándonos podríamos llegar a interpretaciones y argumentaciones aterrizadas en el plano de lo real evitando así “…caer en la dicotomía entre un optimismo ingenuo en la capacidad de progresar hacia la solución de todos los problemas a partir de la potencialidad de las nuevas tecnologías y un pesimismo catastrofista, que augura ya sea el retorno a formas medievales de organización social o, peor aún, la destrucción de gran parte de las formas de vida actualmente conocidas.”, Tedesco (1995). Para informarnos en el campo de las TICs, es importante escuchar conceptos de personas estudiosas del tema, que hablen desde el plano de la experiencia directa, lo cual es realmente fácil de lograr a través de la escuela de nuestros hijos, hablando con los profesores, o en la misma web. En palabras de Tedesco (1995) “…Las tecnologías contribuyen, en este sentido, a aumentar significativamente nuestro acceso a la información”. En internet existen infinidad de documentos y foros de discusión que podemos leer de manera crítica y luego formular nuestras propias conclusiones. En este sentido es importante cumplir con una etapa de formación que se logra de igual manera que como se aprende a nadar. A nadar se aprende dentro de una piscina y no en otro espacio. De la misma manera, hoy en día, la información se adquiere en donde ella se encuentra, es decir en la red, a través de los dispositivos que nos permiten acceder a ella, principalmente computadores y smart phones. Así que lo fundamental es formarnos en el empleo de estos dispositivos y luego iniciar la recopilación y manejo de información, para finalmente emitir juicios de valor apropiados y fundamentados.
Lo segundo es que si hemos hecho la tarea de formarnos en el manejo de las TICs en cuestión, y hemos buscado información, llegaremos a la conclusión planteada por Tedesco (1995), “…el problema no son los instrumentos sino su utilización por parte de los actores sociales”. En otras palabras, las cosas no son malas, sino que están sujetas al uso que se les de. Aquí aparece entonces la gran oportunidad de establecer acuerdos con nuestros hijos e iniciar un trabajo en equipo para regular las buenas prácticas en el uso de las TICs. Es el momento exacto para fomentar valores de compromiso, pertenencia y responsabilidad a través de la elaboración conjunta de un manual que permita a la familia emplear lo que el momento histórico le ofrece, de una manera eficaz. Aguilar Ramos, nos motiva en este sentido al decir, “…la elaboración conjunta, entre la familia y la escuela, de un decálogo sobre la utilización de las nuevas tecnologías de forma constructiva y significativa, que contemplara acompañar al niño en el descubrimiento del nuevo universo que se abre ante sus ojos”. Realmente, el acompañamiento a los hijos es la gran tarea de los Padres y Madres de Familia. Los riesgos que corren los niños en internet son tan altos como los que corren aquellos que están en abandono. Estos riesgos deben ser conocidos y estudiados por lo propios padres para que tengan consciencia y sepan guiar a sus hijos en este delicado campo. En este manual deben contemplarse aspectos como: horarios, contenidos, ubicación del equipo dentro del espacio físico del hogar, etc.
El tercer aspecto a considerar es que las competencias laborales giran en torno a las TICs. Como dice Tedesco (1995), “…reconoce que el principal factor productivo del futuro no será ni los recursos naturales, ni el capital, ni la tecnología, sino el conocimiento y la información”. Y agrega, hablando de las TICs, que “…su presencia ya es un hecho en múltiples aspectos de la vida social”. Aquí nos encontramos frente a uno de los elementos esenciales de la sociedad, la comunicación. El ser humano sufre transformaciones y de igual manera el grupo social del que hace parte, y por lo tanto, la manera de relacionarse toma diversos matices que vienen a materializarse a través de los dispositivos tecnológicos vigentes. En otras palabras diría Tedesco que “…la evolución de las tecnologías responde a los requerimientos de las relaciones sociales. Desde este punto de vista, me parece posible sostener que en la evolución reciente de las tecnologías de la información encontramos respuestas a la tensión que existe entre dos aspectos básicos de la evolución de nuestra sociedad: el creciente individualismo y los requerimientos de integración social. Esta tensión entre individualismo e integración explica buena parte de las transformaciones tecnológicas, que tienden a una utilización cada vez más personalizada de los instrumentos y, al mismo tiempo, a un uso más interactivo”. Y enfatiza que “Más que una estrategia reactiva necesitamos una estrategia proactiva destinada a reforzar las acciones comunicativas a través de la lectura y la escritura y a reforzar los vínculos y las relaciones sociales. En esta estrategia proactiva, sin embargo, será preciso apoyarse en las propias tecnologías de la comunicación”.
Por último, el empleo de dispositivos tecnológicos, conlleva un valor agregado, cual es el desarrollo cognitivo. Aguilar Ramos se refiere a este punto cuando dice, “…El niño es curioso por naturaleza, y se puede fomentar su curiosidad, trabajando con programas diseñados para su edad, que van a estimular su percepción y dotes de observación para aprendizajes posteriores”. Tedesco sostiene esta idea al decir, “El problema central, sin embargo, es que la educación debe formar las capacidades que supone un comportamiento inteligente: observación, comparación, clasificación, etc. Desde esta perspectiva, el uso de las tecnologías no es un fin en sí mismo sino una función del desarrollo cognitivo”. Sin embargo, es de aclarar que el papel del educador y del padre de familia es el de estimular y motivar acciones para que los chicos empleen las TICs de manera significativa. Aguilar Ramos lo afirma diciendo, “Las nuevas tecnologías por sí mismas no generan aprendizaje, sino que va a depender de la utilización didáctica que se haga de ella”.
Para terminar los invito a reflexionar en las siguientes palabras de Tedesco, “Todo lo que no exista y no circule por esos circuitos tendrá una existencia precaria, como la tuvieron todas las informaciones y saberes que no fueron incorporados al libro o al documento escrito a partir de la expansión de la imprenta”.
Referencias Bibliográficas
Aguilar Ramos, M.C. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: SU UTILIZACIÓN EN LA FAMILIA Y LA ESCUELA. España
Aparici, R. (2000). Trece mitos sobre las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Rev. Kikiriki, 58. pp. 38-42.
Tedesco, J. C. LA EDUCACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
